生物：以新视角回归教程 以新视角回归教程大家会得到新的提升。 任务1、认真剖析2009年高考考试考试试题 关键字1：主干常识。2009年高考考试考试试题重点考查了细胞结构、细胞代谢、遗传基本定律、人体内环境与稳态、群落和生态系统、基因工程、克隆技术及生物试验等学科主干常识。细心剖析每个主干，大家会发现，具体考查的主干常识围绕着细胞分裂、凋亡、遗传方法的断定、免疫、基因工程的工具与PCR技术。 关键字2：分值分布。从考试试题分值分布中大家可以看出必学一所占分值较高80分中占26分，因此在必学一常识的复习是大家整体复习的基础，也是大家备考的起点，而更要紧的是要以联系的看法来进行复习。 关键字3：新的问题情境与新课程新加内容。在2009年的考试试题中所出现的细胞凋亡、胚胎干细胞、细胞学说、基因文库、PCR技术等这类都是新课程中新出现的常识与考试知识点，是大家应该找出并详加复习的，由这类常识的加入又会引发产生不少新的问题情境，而一些老课程的常识的新理解也是大家愈加需要用心复习的，如考试试题中关于生态系统稳态与生物进化、群落演替的关系等都是大家应该考虑的。 任务2、剖析考试大纲提纲挈领 新课程中有新常识，常识间有新联系，对考试大纲中的新考试知识点，大家要以新的视角回归教程。 1、师生共备新常识。探寻新课程的新内容，需要大家对新老课程教程逐字的研读与推敲。
比如，在必学三第三章第一节对成长素的发现过程修改非常大，具体变现为： 内容增加：达尔文的实验办法、胚芽鞘的介绍、詹森和拜尔的实验、植物体内成长素效应物质、合成成长素材料色氨酸、极性运输实验、非极性运输。 内容更改：达尔文实验结论、成长素的发现时间与命名人、成长抑制物由小资料移为正文小字、成长素的产生、分布运输由小字改为大字正文。 内容删除：郭葛实验与命名。 2、遍历考试大纲分层推进。
考试大纲对实验和常识有不一样的需要，如常识分为Ⅰ、Ⅱ两个等级，依据需要根据考试大纲把每一个要点从看书到做题都过一遍，做到无一遗漏，而实验的复习可依据考试大纲的实验需要分实验进行回归教程。 3、应用新题目应付新课程。
进入新课程的省市，不单单只有天津，其他进入新课程省市的高考考试考试试题，是大家深入理解和灵活运用这类新常识的演练基地，将它他新课程省市高考考试考试试题，分门别类是一项非常大的工程。运用互联网中的搜索引擎，大家可以获得2009年各省市新课程高考考试题的分类汇编，倡导演练可以帮助大家对这类新常识的理解。 4、综合应用后理清常识联系。
这项需要对于大部分同学提的可能有的高，但做题后的深思与再回教程是每一个同学都应拥有的能力，而找到联系是对大家提出的更高需要。如2009年天津高考考试第4题考查的细胞凋亡与信号转导，假如大家回归教程，这类常识分布在必学一细胞膜的信息交流功能、细胞凋亡；必学二中心法则；必学三动物特定激素与靶细胞的结合方法示意图、免疫辨别功能。
